В системе московского образования происходит устойчивый пошаговый подъем

В системе московского образования происходит устойчивый пошаговый подъем - директора школ. Московские власти подвели итоги развития школьного образования. Как отметил Сергей Собянин на заседании городского правительства 15 марта, за последние годы основные показатели качества школьного образования в Москве улучшились в два раза.

Об улучшении говорит динамика показателей участия школьников во Всероссийской олимпиаде, сдачи ЕГЭ, количество московских школ в рейтинге лучших школ России и др. Однако интереснее увидеть не усредненный результат по всем школам города, а на примере конкретной образовательной организации.

Гимназия №1505 «Московская городская педагогическая гимназия-лаборатория» на востоке столицы входит в топ-500 лучших школ России и топ-300 московских школ по итогам 2014-2015 учебного года.
Как отмечает директор гимназии №1505 Леонид Наумов, сегодня дополнительным образованием в гимназии охвачено более 75% школьников. По его словам, в школе активно реализуется сетевое взаимодействие, много занимается учащихся других школ города.

В 2014 году в гимназии 45 выпускников набрали 220 баллов и выше по трем предметам ЕГЭ, (тех, кто набрал 190 и выше было 55). Уже в 2015 году после реорганизации школ общий процент выпускников, набравших 220 баллов составил 41%, а 190 баллов - 55%. В абсолютных величинах их число выросло в два раза: в гимназических классах стабильно высокий процент и остался, но после реорганизации выросли общие результаты. В результате в 2013-2015 годах резко выросло количество желающих поступить в первый класс гимназии: с 150 до 200 человек.
«Начиная с 2012 года начинается устойчивый подъем в системе образования, и он внутри системы достаточно заметен. Происходит устойчивый пошаговый рост», - отметил Леонид Наумов.

Как отмечает директор гимназии, подъем в системе образования вызван несколькими причинами. «Одна из причин – это изменение финансирования системы образования в Москве и в стране после майских указов Президента 2012 года», - отметил он.  По словам Леонида Наумова, принципиальная ситуация с изменением финансирования дала благоприятные возможности для развития системы образования в целом.

«Вторая причина в случае с Москвой – проходящая реорганизация, потому что в большинстве московских школ объективно не было возможности создать систему профильного обучения, пока в школе существовал один или два класса в параллели. Только с того момента, когда стали возникать образовательные комплексы и количество классов в параллели увеличилось, появилась возможность полноценно провести профилизацию старшеклассников», - пояснил директор гимназии №1505 Леонид Наумов.

Он добавил, что за последние несколько лет значительно улучшилась ситуация с экономической самостоятельностью и материально-техническим обеспечением школ. По его словам, это третья причина подъема.

Директор школы №1371 Илья Бронштейн отметил, что оценки не влияют на заработную плату учителя. По его словам, на размер премиальных выплат учителю влияет качество сдачи ЕГЭ и ОГЭ, потому что это скажется на рейтинге школы. Как и результаты независимой диагностики, которая проводится во всех классах.

«Я знаю, что списать на ЕГЭ в Москве невозможно. Я знаю, что в абсолютном большинстве школ города есть и бесплатные кружки, и льготные группы продленного дня. Я знаю, что еще много над чем надо работать. Я сам писал о несовершенстве учебников и методической литературы. Да и других проблем достаточно. И говорить о них надо открыто, благо трибун для этого великое множество. Достаточно зайти на сайт Департамента образования в раздел «Открытый департамент», - сообщил на своей странице в социальной сети «Facebook» директор школы Илья Бронштейн.

По итогам 2013/2014 учебного года школа №2127 в рейтинге школ Москвы занимала 507 место.
«Благодаря той системе, которая в настоящий момент выстроена в городе, а именно: информатизации образования, обновлению учебного оборудования, возможности гибкого изменения индивидуальной образовательной траектории, индивидуальному учебному плану, разнообразию дополнительного образования, широкому выбору профилей, массовому участию детей в интеллектуальных соревнованиях, мы смогли в разы повысить результаты и в 2014-2015 учебном году заняли 137 место, а также вошли в топ-500 лучших школ России», - отметила директор школы №2127 Станислава Буробина.

По ее словам, заработная плата учителя зависит не от оценок обучающихся, от результатов которых они достигли. Как добавила Станислава Буробина, в 2014-2015 году в школе на 15% выросло количество выпускников, набравших на ЕГЭ 220 балов.

Дополнительным образованием охвачено 82% обучающихся, из них 60%, это прядка 43 коллективов, за счет средств бюджета города Москвы. В образовательной организации открыто пять профилей: технологический, социально-экономический, социально-гуманитарный, химико-биологический, физико-математический, а предпрофильная подготовка реализуется и за счет дополнительного образования в том числе.

Школа №2036 входит в топ-300 московских школ и топ-500 лучших российских школ. Для ребят открыто шесть направлений профильного обучения: социально-экономический, биолого-химический, информационно-технологический, социально-гуманитарный, физико-математический и кадетский. Директор школы Татьяна Иренкова отмечает рост результатов государственной итоговой аттестации учащихся.

«В 2014/2015 учебном году на 30% увеличилось количество выпускников, набравших более 220 баллов по трем предметам ЕГЭ. Есть ученики, которые набрали по 100 баллов на разных предметах», - заключила Татьяна Иренкова.

Директор школы подчеркнула, что целенаправленная работа по развитию таланта школьников позволила ребятам показать высокие результаты на Всероссийской и Московской олимпиадах школьников. По ее словам, количество призеров регионального этапа, по сравнению с прошлым годом, увеличилось на 30%.

«Солидные успехи нашей школы вызывают доверие у жителей района. Сегодня у нас обучаются 296 первоклассников, большая часть которых - это выпускники наших дошкольных отделений», - добавила она.

Директор гимназии №1637 Ирина Пшенина отметила, что система московского образования стала открытой и эффективной. «В каждом крупном образовательном комплексе реализуются новые возможности, что приводит к улучшению результатов. Об этом свидетельствует независимая оценка результатов итоговой и промежуточной аттестации, участие в городских олимпиадах и конкурсах», - подчеркнула она.

Ирина Пшенина поясняет, что с сентября 2015 года гимназия открыла лицейские классы Распределённого лицея при Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики», в которых ребята обучаются по трем направлениям: социально-экономическому, социально-гуманитарному и естественно-математическому.

По словам директора, такая совместная работа способствует профессиональной ориентации учащихся и помогает осваивать новые знания. А самое главное - развивает качества, необходимые выпускнику современной школы.

В целом московское образование отражается в показателях учащихся столицы. Доля московских школьников, которые получили на трех предметах ЕГЭ 190 баллов и более в 2015 году составила 48,9%, 220 и более – 30%. На Всероссийской олимпиаде школьников в 2015 году у Москвы 583 победителя и призера. Это не мифические усредненные цифры. Если взять конкретную школу – эти показатели выдерживают проверку. Такую динамику подтвердили и сами директора школ.

Понравилась статья? Поделитесь её в соцсетях: